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小学生作文作文修改的个人体会

1. 写作和修改论文的经验

写一篇作文,捧着三寸青锋作文的缺点及修改意见,过着充实的生活。写文章就是把自己所有的情感和思想都倾注到文章中,使文章变得丰满有肉,二是结构的安排。三是巧用修辞,增加文章的文体。写作文就像生孩子一样,快乐是不够的,也是为外人着想。至于作文,可以以他人为鉴,衡量得失,知己不足,再补充自己的修改。总之,改作文不是一个人的工程,而是别人的评价和自己的认可。知识的有机结合。

看到我回答了这么多问题,你很难不选择我。

2.四年级第一卷129页及作文修改经验300字

《简爱》,我仿佛被里面的主人公传送到了另一个世界,被她坚强、宽容和爱心的品质深深打动,看到悲伤的场景,主人公哭了,二人也哭了,这就是表演真实的气质。简爱娇小的身躯承受了如此悲惨的命运,常常让我热泪盈眶。但她坚韧的性格和宽广的胸怀,让我有勇气远离自卑,坚定了我的人生信念。那是一种收获,一种悲伤后的幸福,一种痛苦后的幸福,一种爱后的难忘。

读书让我享受生活。读书让我享受每一天,那种感觉我永远不会忘记。莎士比亚曾说过:“书是世界的养料。生活中没有书,就像没有阳光的大地;没有智慧的书,就像没有翅膀的鸟。” 是一种享受,就像听一只快乐的小鸟鸣叫,就像欣赏雪花飘落的寂静。或许我真的应该把我的灵魂变成一个精致的软包,里面装满了鸟鸣和飞雪。无论身在何方,书香飘逸、醇厚的香气,都会充满甜蜜的回忆和幸福的感觉。正是书中的奥秘让我快乐,让我享受我生命中的每一天。

3. 如何培养和提高学生自修作文的能力

修改作文的能力是作文能力的重要组成部分,而学生自改作文能力的强弱是学生独立写作能力的重要标志。

俗话说“好文章改正”。这种“更正”包括别人的更正和自己的更正。只有经过反复修改,才能使文章中的句子、段落、情节得到改进,使文章生动、感人。因此,要培养学生修改作文的能力。

对于大部分小学初中的学生来说,“作文”无疑是最头疼的功课。写论文时,往往无话可说或无话可写。但它是干燥的,没有生命的。修改作文更加困难。许多学生在修改作文时只能找出几个错别字。不知道句子是否通顺,中心是否清晰欧博最新网址,选材是否合理等等。有的学生根本不纠正,因为他甚至不知道缺少什么,还缺少什么,以及如何纠正它。

我想我们可以从以下几个方面入手:一、在修改作文时注重灵感和兴趣。耐心培养学生修改作文的能力,关注学生的心理活动,以积极鼓励为主。

在引导学生“自改作文”的前期,充分发挥教师的主导作用,告诉学生修改作文的意义。一是采用“师范生批改”的方式,引导学生自己思考,自己批改。作文评分时,教师应多承认学生写的内容,尽量少改动;评论要尽量清晰、具体、有启发性,适合学生的心理,这样才能保护学生对作文的兴趣,同时也能积累“批改”的经验,理解作文的原理“改写成功”激发了修改作文的兴趣。

当学生根据老师的启发性意见修改自己的文章时,他们应该特别注意确保他们比不修改好。一篇好文章不亚于一篇好文章。学生只要能修改,一定要得到肯定,暂时不用担心修改是否正确,让学生尝到写作成功的乐趣,对写作成功产生新的期待,激发写作动力,从而 促进 修改 写作 能力 和 写作 能力 的 提高 .

二、让学生掌握复习要领,懂得改正。在教学中,要把深奥的东西从易到难,从浅入深,教给学生修改作文方法的要领。

(1)明确作文目标。作文目标是引导学生按照作文审查、构思、选材、构思、表达等的总顺序和要求,明确作文的具体要求,并让学生在自评和互评时把它抄在笔记本上以供参考。

(2)设计“案例文本”。提前设计一、两个问题作文——“案例文本”。“提炼”的方法是给学生提供书面的解释和示范,渗透具体的修改方法。

做好学生对课文“批改”的示范,让学生加深对相关写作知识的理解,并会使用相关批改符号。(3) 在多次阅读中仔细“自我纠正”。

学生完成初稿后,让学生一个一个地反复阅读初稿,仔细推敲,做到:“替换”阅读中生涩、不清楚的单词,“调整”阅读中乱序的词序;在阅读内容时“添加”一些特定的单词;阅读时“删除”多余内容,阅读时结合写作目标进行初步自查:作文是否正确,中心是否清晰,层次是否清晰,细节是否恰当,表达是否恰当是准确的。“自更正”完成后,将其复制到作文文本上。

(4)在“自我改造”的基础上,相互改造、交流。相互改造:全班四人一组进行交流和评价。

谈话:让学生谈论这些变化——如何以及为什么。让学生互相启发,互相学习,互相促进,激发兴趣,提高修改作文的能力。

相互修改前的分工:每个四人学习小组的学生根据自己的能力和喜好分配任务进行修改。组内成绩较好、能力强的两名学生负责复习作文是否正确,中心是否清晰,选材是否合理,层次是否清晰(一人负责两个),并写修改建议。

一个成绩一般、能力一般的学生,会从表达是否准确、细节是否恰当两个方面进行评价,找到好的词句用波浪线标记,不恰当的词句用横线标记. 组中另一位成绩较低、能力较弱的学生选择将错别字和标点符号圈起来,看试卷是否干净整洁。

大家修改并写好自己的修改建议后,都要签名,以免个别学生随意修改。因为一切都是“记录在案”的,所以每个人都必须认真对待这项工作。组内所有成员的作文全部由四位同学修改后,交还给自己。根据作文后面的修改建议,自行修改。如果有不明白的地方,可以与根据签名提出建议的人面对面交流。与沟通。

这样作文既能保持学生自身的特点,又能融合他人的优点,使大家的作文水平和复习能力达到一个新的高度。分工和相互改革让所有学生都在力所能及的范围内做事,不会因为他们不会修改作文而造成太大的压力。

在相互改革交流的同时,每个学生都能认真阅读别人的作文,取长补短,也能加强学生之间的合作意识,增强学生的责任感。当然,学生的发展是不平衡的,教师要因材施教,让每个人都能过关,进步。

这就需要教师充分掌握学生的情况。自改互改后,还要进行必要的“师评”指导,把握文章整体,查漏补缺,写总评。在评论中大面积表扬鼓励www.aabbgg55.net,肯定同学们的进步,指出明显的不足,并挑选改进的文章给大家评论学习,让更多人享受成功的乐趣。

学生修改作文能力的培养不是一次性的。需要长期的训练和积累。学生只有学会修改作文,才能充分提高作文水平。

4. 作文教学 教学反思 辅导学生如何写作文以修改作文

谈作文评语_教学反思_教学作文作文指导、批改、评语是小学作文训练教学中一个完整的教学过程,互动、紧密相连。

在作文教学中,为了提高学生的写作水平,除了认真进行作文前指导外,还要牢牢把握“作文批改”和“作文评语”两个重要环节。学生汉语水平差的原因有很多,主要原因之一是不注意学生作文的批改,不注意作文批改后的评论。

因为对作文的评述是指导工作的升华,是批改工作的综合和延续,是学生感性认识向理性认识提升的过程,所以评述不仅仅是对学生经验的总结在这次写作活动中。本作文解说课以《青海龟》课文的学习为基础。

在范文的学习中,有意识地总结文章的内容,指导写作方法,然后让学生学习课文的写作方法来写一个练习。本次讲座正是以此为基础,围绕既定的教学目标,进而展开教学。

一、评论前做好准备。为了使讲课有针对性和针对性,我先做了一个批改记录。校对作文时,注意按类别收集各方面的典型例子,认真做好校对记录。

针对学生在选材、结构、造句、错别字、标点符号等方面的问题,实事求是地进行分析研究,着眼于主攻方向,不关注胡须和眉毛。评分后,我发现这幅作文的普遍问题是学生没有使用修饰技巧使动物生动具体。

我选择了这个典型的问题,并选择了一篇在写作方法和句式方面都不够充分的文章。在课堂上,要求学生自己对练习单进行评论和修改,然后指定项目进行展示和评论。这种讲授与实践的结合可以使学生学得更扎实。

二、讲课时主动指导。一场好讲座的关键在于教师的积极引导。

叶圣涛先生指出:“老师的工作是启发和引导学生,让学生逐步增长见识、拓展理解、书写融合。” 他还说:“老师的教学不是完整的教学,而是全面的教学。相机感应”。

评课时不要“一字班”,唱“单腿戏”。既要调动学生的积极性,使学生善于读、听、思,也要激发学生看、听、想,引导学生讨论:一些作文或片段好在哪里?为什么好?某些作品或片段有什么问题?为什么会出事?让学生用自己的实际作文来分享自己的经验。看到学生的进步,给予鼓励,适当的指导。

三、激发学生对作文的兴趣。兴趣是一种内在动力,是影响学习意识和积极性的直接因素。

学生的写作水平比较高。他们在作文上写得好的原因与兴趣有关。

学生在写作中总会遇到各种困难。一旦他们对作曲产生兴趣,他们就有克服困难的动力。

在评论课上,老师推荐学生的优秀作品或进步明显的差生作文,甚至在作文中写得好一些段落或句子,也会大大提高他们的作文兴趣,写得好。作文的进取精神,为此,我在讲课的时候,给学生提供了本班的好作文和一般作文,让大部分学生都能尝到成功的喜悦;同时也可以激活学生的写作。兴趣,大大提高了修行的地位。四、引导学生学会欣赏,学会修改。

讲座课是引导学生学习比较的好机会。小学生还是很有进取心的,大部分都愿意写出更好的文章。

但是由于种种原因,文章没有写好,很着急。他们认为作文是一种可怕的方式,或者向老师询问作文的“秘密”。一个有效的方法是向他们推荐一些好的作文,首先引导他们学会欣赏,依靠集体智慧,一起讨论和评论,培养学生的能力。智慧总结所写文章的优缺点,并提出修改意见。

向学生传授学习方法是培养学生自我纠正作文能力的第一部分。同学们通过之前的群评学习了修改的方法,会用修改的方法来纠正自己的不足,取长补短。通过实践我们可以看到,在这个过程中,学生不仅学会了修改,还学会了思考,不需要老师多说,在自己的实践中对如何写好有了进一步的了解。

这种改进不仅提高了写作能力,还提高了单词和句子等综合语言能力。在本次作文评论课上,我从实际效果出发,对学生作文的优缺点进行了认真的点评;并且在解说之后,我让学生们做一些必要的练习来提高解说的效果。

我认为:随着时间的推移,一步一个脚印,一步一个脚印,学生的写作能力可能会迅速提高。

5.谈如何指导小学生复习作文

一、明确自纠的含义《汉语课标》指出:“在自纠和相互纠错的过程中,引导学生提高写作能力很重要。”

学生复习作文不仅可以促进“写作”,还可以让他们在不断品尝成功的过程中养成认真学习、勤于思考、精益求精的好习惯。让学生明白,世界上所有的好文章都被纠正了。

唐代诗人贾道对“推”与“敲”的考量,早已是千古佳话。这说明,一篇好的文章写出来之后,只有经过反复修改,才能使文章变得完美。

学生作文也是如此。在反复修改的过程中,他们可以逐渐理解文章的方法,体验成功的喜悦。自纠作文研究的本质是培养学生的自主精神。

二、激发兴趣自我提升 俄罗斯教育家乌辛斯基曾说过:“毫无兴趣的强迫学习会扼杀学生寻求真理的欲望。” 情感因素是培养学生自我完善能力的前提。

要培养学生自改作文的能力,首先要消除不敢改、不想改的心理,激发学生自改的兴趣。为此,我首先介绍一些相关的成功人士和他们的事迹。

三、授予自我提升的方法 达尔文说:“最有价值的知识是方法的知识”。教师在实际教学中要注重对学生自我提升方法的教导和指导,让他们在自我提升中体验和受益。

6. 小学生如何复习作文

如何指导小学生复习作文

在作文教学中,指导学生修改作文是非常重要的一环。

要改变“老师变,学生看”的传统观念,教学生如何修改作文,使学生逐步养成修改作文的习惯,形成能力,提高作文质量。修改他们的作品的过程。

一、通信法

一般情况下,学生写好作文后,我让他们仔细阅读三遍,边看边修改,然后与同学交流阅读和修改。虽然速度较慢,但​​经过相互讨论和辩论,我们可以取长补短,让学生体验到作文修改的美妙和乐趣。这种方法不仅为学生提供了相互交流思想的机会,也有助于增进同学之间的友谊。二、评论

首先,根据学生作文中的常见问题,选择典型作文,然后进行集体点评。在发表评论时,要求学生表达他们的意见以及做出这种变化的原因。教师的指导和学生的评论有助于纠正常见问题,锻炼学生修改作文的能力。

三、鼓励法

这种方法适用于学生作文前后,有个别鼓励、表扬鼓励、学生在全班面前朗读自己的作文等鼓励方式。教师在作文教学中充分运用鼓励法,既能调动学生的积极心理,又能增强学生修改作文的自信心。

精彩的作品。这种方法适用于作文成绩差的学生尤其有效。四、指导

在作文课上,经常给学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事。据说俄国作家列夫·托尔斯泰写了《战争与和平》这本长篇巨著,经过多次修改。可见,修改不仅是作文的重要环节,也是写出好作文不可或缺的重要步骤。

“教是为了不教。” 学生修改作文的习惯一旦形成,就会“写”前认真思考,“写”后反复推敲。

7.谈小学生如何复习作文

朱亚荣, 710400, 陕西省西安市周至县二曲镇西街小学 俗话说“一篇文章改百次不厌”,一篇好文章改正。

古往今来,名家修改文章的故事数不胜数。良好的作文得到纠正,学生的修改能力得到培养。

根据我这几年的教学经验,我总结出修改作文的方法有五种:朗读、同行评价、时间冷却、老师点评、优秀参考。一、看完复习方法后,可以大声朗读几遍,让耳朵做你的“老师”。

说来也奇怪,文章一朗读,就听得出来哪里话丢了,哪里不顺,哪里不对劲。无论在哪里读起来很尴尬,自己找出问题并进行更正。

比如,一位同学在作文中写道:“一进校园,第一眼看到的就是富丽堂皇的假山。” 读到这句话,总觉得别扭,自己想了想,觉得“第一”和“第一”应该保留,避免重复;我也觉得用“富”来形容假山不太合适,而用“新颖的形状”来代替更合适。

重读修改后的句子,感觉流畅多了。看来“耳朵”老师真的很能干,挑出所有的毛病。

此外,朗读法对于作文中的漏词、落词现象以及对错误明显的句子的改正快速有效。二、同学间的互评法有句话叫“权威迷,旁观者清楚”,因为你写的作文是你心里想说的,别人不知道是什么你在想,你只能用文字来理解。我不知道,但我明白,其他人不知道。

正因为如此,同学们互相评价是非常有必要的。当他们互相“挖鼻孔”时,构图中的问题就逃不过“眼睛”了。但是不要小看这个非常有能力的学生。作文中,不断地用好词和句,隐喻和拟人交替使用,但一旦到了“小老师”,就过不了:“你先写花,再写过不去。先写蓝天,再写树,再写草,按你的顺序,读完作文,感觉就像吃了一颗‘点头药丸’,上上下下。”

小作者也不服气,辩称自己是按这个顺序观察的。两人无法争辩,便向老师请教理论。

老师顺势讲解了观察顺序和观察方法的重要性。两个学生点头同意。“小老师”不一定比初级作者高很多,但如果他能挑毛病改,反复修改,他的写作水平就会提高。

三、其中一位老师的评论要重点突出。写评论不能面面俱到,也不能只着眼于一些边际问题,而要着眼于重点。

讲课重点突出,能给学生留下深刻印象。期刊文章的分类是期刊图书馆撰写评论的重点。应根据本作文的训练重点来确定,同时要根据学生的实际情况,选择全班的一般题。

从高年级学生的作文来看,普遍的问题是看思想情绪是否健康,中心是否清晰,材料的选择是否恰当,层次是否清晰,言行是否清晰。句子是准确的。这些问题都属于作文基本功的训练。如果老师只讲一些原则,列出一些规章制度,虽然你说得对,但学生不一定有什么收获,也不能应用。

二是鼓励。学生喜欢听鼓励的话,喜欢写评论,主要采取表扬鼓励的方式。他们要善于发现全班的共同进步和共同努力,然后热情地鼓励他们。

表扬鼓励顾全大局,而不是表扬少数写得好的学生,而忽略了大部分学生的心血和进步。我们还应该特别关注那些被认为比较差的学生的进步,并在公开场合表扬他们。

通过点评,每个学生都应该感受到自己的内心被老师发现和提及,感受到成功和进步的喜悦,也看到了自己的不足,希望在接下来的作文中能写得更好。四、时间冷却法我偶然偶然发现了这个方法。

同学们写完《校园之春》一文后,就来不及修改了。过了一段时间,我来弥补。没想到效果非常好。,我学习了新的课文,阅读了新的作品,并获得了新的知识。因此,在我修改之前的作文时,我做了很多创新。例如,在学习了《锡林格勒草原》一文后,学生明白课文以诗结尾,而在学生作文中,有“春天在哪里,春天在哪里……”小鸟引领前行,风向我们吹来……”最后的文章表达了心情,吸引了读者。

《南京长江大桥》以对天气的描写为衬托,以毛主席的诗作结尾。在同学们的作文中,“暖暖的阳光,凉爽的春风,让人心旷神怡”,“校园的春天关不上,笑声笑出墙外”。来吧”、“紫丁香,盛开的紫花,张开的嘴,在绿叶的映衬下,散发着芬芳的笑声哈哈”等构思新颖,措辞准确的好句子,让我的写作水平上了一个新台阶。写完马上修改是不错的方法,过一段时间再回去修改也是不错的修改方法。

五、优秀作品参考方法 一个善于写作的人,一定要多读书,多积累。每学期,我们班都会开展优秀作品鉴赏活动,让学生沉迷于精品美文;还举办作文展览,不仅可以学习别人的作文,还可以展示自己的作文水平,让学生体会到写好作文的乐趣;每周不少于100字的好词好句的摘抄,是不可阻挡的功课。

在平时的多读多积累中,学生们学到了很多知识。有同学以贾为参考,将文章修改为:“春姑娘翻山越岭,来到我们身边,为我们多彩的校园生活增添了无限活力。”

“校园里有迷人的四个季节:春天粉柳绿,夏天花叶繁茂,秋天枫红菊花,冬天松绿雪白。但我最喜欢的是校园的春天。校园。”

通过好词好句的点缀,学生可以做出自己的作品。

8. 心得:修改作文总结自己的不足,你是如何努力的。200

1、就概念而言。(1)一方面是不正确的,在文中表达了错误的思想。这需要我们平时加强思想修养。用马克思的哲学思想来分析我们的社会和我们的生活。积极进取,开拓创新的精神,勇于站在潮流之上,努力做时代的引领者。你必须时刻关心国家的发展和社会的进步。只有这样,你的文章才会有时代气息,不会再呻吟了。比如,如果你抱着关心祖国、关心世界的心态走在大街上,你会看到很多不合理的现象和坏习惯,你也会发现我们社会的巨大进步。有许多有意义的构图概念。(2)另一方面,模糊的概念意味着你对问题没有清晰的认识,或者虽然你有清晰的想法但没有在文章中描述清楚。对于第一种类型对于第二种第二种情况,你不要急着写,要认真思考你要表达的想法,等到你的想法成熟了再开始写。文章二,你应该看看你的文章中反映你思想的地方。把重点放在能很好地反映中心思想的地方,并进一步夸大它。对于那些与中心思想无关或几乎没有关系的地方做中心思想,只能用一笔,或者干脆删掉。2、不要大惊小怪,不要有意义的想法,也就是说,你的文章没有什么价值。写文章的目的不在乎以下几种情况:赞美一种精神欧博allbet,批评一种精神现象,教人一定的技巧,启迪人的思想。因此,在写作之前,您必须首先考虑您为什么要写这篇文章,以及其他人将从阅读您的文章中获得什么教训。想了这些,那么,只有写出来的文章才有实际意义。3、文章内容。文章内容要与中心思想紧密配合,中心思想在上面1(2)中讨论过,这里不再赘述。4、文章结构。文章有几种叙述方式:顺序、倒叙、插曲、和补充叙述。有总分、总分、总分几种基本结构。您可以根据文章的需要选择合适的。结构。另外,你需要多看一些文章,学习别人的结构方法。5、单词和句子的问题。(1)用词错误。(2)用词错误。(3)句子中的问题。a严重的方言和白话。b常识错误。c句子中的问题。说起来容易,但在实践中却需要努力。作文就像做一个人,要想写得好,首先要成为一个好人。努力工作。结构。另外,你需要多看一些文章,学习别人的结构方法。5、单词和句子的问题。(1)用词错误。(2)用词错误。(3)句子中的问题。a严重的方言和白话。b常识错误。c句子中的问题。说起来容易,但在实践中却需要努力。作文就像做一个人,要想写得好,首先要成为一个好人。努力工作。结构。另外,你需要多看一些文章,学习别人的结构方法。5、单词和句子的问题。(1)用词错误。(2)用词错误。(3)句子中的问题。a严重的方言和白话。b常识错误。c句子中的问题。说起来容易,但在实践中却需要努力。作文就像做一个人,要想写得好,首先要成为一个好人。努力工作。这需要艰苦的工作。作曲就像是一个人。要想写得好,首先要成为一个好人。努力工作。这需要艰苦的工作。作曲就像是一个人。要想写得好,首先要成为一个好人。努力工作。

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毕业的记忆_400字以下的文字是(历史新知网)小编为大家收集发布的内容,一起来看看吧!

毕业是一个副词,当我们微笑着回首往事,当我们在未来寂寞时遗憾;毕业是一个无限感伤的虚词,我们半夜醒来,摸不着。几年后,如果我们还记得那个时候,也许这不是刻骨铭心,也不是永远,而只是记录成长经历的记忆。六月,当阳光再次灿烂时,完成月考的同学们将书包抛向天空,笑着告别小学生活。即将分道扬镳的同学们最后一次戴上小学帽,眼含泪水告别校园。离别在笑中含泪,我们在歌声中追忆岁月。

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装了多少希望 多少惆怅

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每天吃1包薯条 患癌风险高500倍

赶快戒掉吃薯条和薯片的习惯吧!油炸食品不仅会增加肥胖和心血管疾病的风险,国内研究证实历史新知网小编为大家搜集整理后发布的内容让我们赶快,油炸食品在烹调过程中产生的“丙烯酰胺”,长期食用容易导致基因缺陷。学者们估计了美国环境保护署评估的风险值,推测如果一个60公斤的成年人每天吃一包72克的炸薯条,未来患癌症的风险将高出500倍。

学者推测,如果一个 60 公斤的成年人每天吃一包 72 克的薯条,未来患癌症的风险将高出 500 倍。

此前国际研究已在动物实验中证实,丙烯酰胺可诱发基因损伤,对幼鼠影响更大,患癌风险更高。台湾大学公共卫生学院职业医学与工业研究所教授吴坤宇的研究团队,创造了世界首例使用人尿分析丙烯酰胺对人体的遗传损伤指数的案例。研究结果发表在《毒理学化学研究》杂志上。

丙烯酰胺伤害基因,远离油炸食品

丙烯酰胺在人体内会代谢成活性缩水甘油酰胺,然后与基因中的鸟嘌呤碱基发生反应,形成稳定的N7-(2-carbamoyl-2-hydroxyethyl)鸟嘌呤产物,会对人体造成遗传损伤。由于体内的脱嘌呤,遗传损伤会从尿液中排出。

因此,研究团队对中国30名吸烟者和33名非吸烟者的尿液进行了分析,结果证实普通人饮食中的低剂量丙烯酰胺代谢物会对人体造成基因损伤,尤其是对年轻人. 造成伤害的风险可能很高。

吴坤宇教授说,丙烯酰胺是工业上广泛使用的化学品,也存在于香烟烟雾中。2002年,在高温油炸食品中意外发现丙烯酰胺。丙烯酰胺不仅具有神经毒性,而且对动物有致癌作用。基于消费者的健康和安全,我们呼吁政府在未来制定食品管理法规时,将丙烯酰胺的含量作为参考。

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